Lời Tựa cho Bultmann Paul Ricoeur Nhóm học viên Học viện Công giáo Việt Nam dịch Đây là Phần 1 “Preface to Bultmann” của Chương…
Posts published in “Uncategorized”
TRIẾT HỌC VIỆT NAM – TẠI SAO KHÔNG? Trần Văn Đoàn Academia Catholica (Đài Loan) & Học Viện Công Giáo Việt Nam (Việt Nam) Lời…
《半田計劃》之誤差創作論建構 On the Construction of Discrepancy Creation of the “Half-Field Plan” 蔡國傑 (Cai Guo-jie) 澳門大學教育學院高級講師 (Senior Lecturer, Faculty of Education, University of Macau) Abstract “Half-Field…
LỜI NÓI ĐẦU Thân chào quý độc giả đến với Tạp chí Triết học và Tư tưởng số 15 Hè 2025 – Số 15 này, tuy không…
Tự do là gì? Phan Tấn Thành Trung tâm học vấn Đa Minh, TP. Hồ Chí Minh Chúng ta sẽ tìm hiểu: từ ngữ, bản…
Triết phương Tây ở Việt Nam:Từ M. Heiddeger đến L.Wittgenstein Như Hạnh Nói về việc học triết ở Việt Nam có nghĩa là nói…
TƯỚNG GIÁP VÀ TRIẾT LÝ KHOA HỌC QUÂN SỰ VIỆT NAM Nguyễn Quang Hưng Dẫn luận Viết về tướng Giáp với tôi là một sự…
Nhận xét về bản dịch của Trần Đình Thắng đối với công trình “Đường về ngôn ngữ” của M. Heidegger TS. Đỗ Quốc Bảo và…
通識教育與生命教育的會通：由「人格統整」論生命教育在通識教育中的定位 何佳瑞 輔仁大學 品牌與時尚經營管理碩士學位學程、全人教育課程中心合聘教授 天主教學術研究院研究員 摘要 本文旨在闡明通識教育與生命教育之間的關係，以及適當的連結方式。通識教育以全人教育為理想，並透過多元的學科來幫助學生獲得整全的發展。然而，多學科的學習卻不一定意味著能夠達至全人的教育，事實上通識的全人理想，本身已經預設了「人格統整」的必要性。與通識教育相同，生命教育基於其整全的人觀，也同樣著力於幫助學生朝向全人發展，同時更將作為全人教育基礎的「人格統整」視為其教學內容的具體內涵。這使得通識教育與生命教育之間展現出了一種本質性的連結。根據這一本質性的連結，本文主張，生命教育雖然不能簡單地等同於通識教育，但兩者卻是相輔相成：通識教育需要生命教育，生命教育也可以在通識教育中承擔起「核心課程」的角色，同時，通識教育也成為最適宜發展高校生命教育的學習場域。 關鍵詞：通識教育、生命教育、全人教育、人格統整 Relationship between General Education and Life Education: On the Orientation of Life Education in General Education from…
LỜI MỜI GỌI CỘNG TÁC VÀ THÔNG TIN Từ TRUNG TÂM NGHIÊN CỨU TƯ TƯỞNG VIỆT Lời Kính Mời Trung Tâm Nghiên Cứu Tư Tưởng…